中小学科技教育是根本教育分析试点的主要内容，近日，教育部等七部分印发（以下简称《看法》）。11月12日，教育部举行当前，新一轮科技和财产变化加快演进，对立异人才的需求日益火急。习总强调，要“激发青少年猎奇心、想象力、根究欲，培育具备科学家潜质、情愿献身科学研究事业的青少年群体”。党的二十届四中全会强调，统筹教育强国、科技强国、人才强国扶植，一体推进教育科技人才成长。中小学阶段是培育学生科学乐趣、立异认识和实践能力的主要期间。加强中小学科技教育，是推进学生全面成长、夯实强国扶植根底的环节行动，也是办事国度立异驱动成长计谋、培育将来科技立异人才的主要径。近日，教育部、国度成长委、科技部、财务部、人力资本社会保障部、中国科学院、中国科协结合印发了《关于加强中小学科技教育的看法》。下面，我向大师引见三个方面的环境。、国务院高度注沉青少年科技教育工做。教育部会同相关部分，协同发力、稳步推进，鞭策中小学科技教育取得积极进展。一是课程系统不竭完美。修订完美落实权利教育、通俗高中课程方案和课程尺度，将科学素养培育要求融入各学科课程尺度，强化跨学科概念和科学思维方式的渗入。一至九年级开设科技类课程，设相信息科技课程，各学科开展跨学科从题进修勾当。通俗高中设置物理、化学、生物、手艺必修学分，设相信息手艺、通用手艺课程。二是讲授不竭深切。实施根本教育课程讲授深化步履，指导教师摸索基于学科的课程分析化讲授，沉视式、互动式、探究式讲授。加强和改良中小学尝试讲授，推进尝试方式手段立异，积极开展研究型、项目化进修，将尝试操做纳入初中学业程度测验，提拔学生的察看能力、脱手实践能力、创制性思维能力和团队合做能力。激励处所和学校开辟丰硕多彩的科技类校本课程和特色勾当。三是师资程度不竭提拔。实施“国优打算”，支撑“双一流”扶植高校为中小学培育研究生条理高本质科技类教师。持续开展“尝试讲授说课”“尝试讲授精品课”勾当，公开优良课例3500余节，鞭策教师改良讲授方式，提拔尝试讲授能力。特地设立手艺、科学和跨学科讲授指点专委会，阐扬专业引领感化。举办全国中小学科技教育校长局长专题培训班，加强校长、局长对科技教育的理解取认同，鞭策科技教育正在中小学深度融合取普遍实践。四是勾当载体不竭丰硕。以“请进来”的体例，支撑学校聘用科学副校长、科技员，引入高校专家、科研人员、企业工程师等参取课程开辟取实践指点，把最新手艺、最优资本送进讲堂。以“走出去”的体例，推进学校从阵地取社会大讲堂无机跟尾，加强科技场馆、、尝试室等资本的扶植取，为学生接管科技教育供给全方位前提保障。各地正在推进科技教育的过程中积极摸索，斗胆立异，构成了一系列可自创、可推广的实践案例。浙江率先将通用手艺、消息手艺纳入高考选考科目，37年开设初平分析科学课程。江苏发布《科技教育课程指点纲要》，系统推进跨学科整合课程扶植，并配套开辟笼盖全学段的28册课程资本。上海成立科技教育教研核心，依托16个区教育学院组建科技教育教研团队，通过抓教研提拔教师对科技教育的理解和实施程度。沉庆本年市级财务经费投入1000万元，正在全市扶植20个中小学科技教育尝试室，打算5年扶植100个，从硬件前提上做好保障。陕西建成省市县科技教育协同立异核心78个，培育科技尝试学校630所，鞭策构成以城市辐射村落、以示范校带动通俗校的支撑系统。区依托科学城，引入顶尖科研人才进中小学，建立“科学家+教育家”双轮驱动的育人模式。中小学科技教育的实践探得了初步成效。国度权利教育质量监测成果显示，八成学生科学学业表示达到中等及以上程度，学活泼手做尝试的比例、教师探究讲授程度等目标稳步提拔。本年9月，结合国教科文组织国际STEM教育研究所正在上海正式成立，充实表现了国际社会对我国科技教育的承认。同时我们也地认识到，中小学科技教育的系统化系统化还不脚，学生分析素养和实践能力还有待提高，科技教育保障机制还不敷健全，亟待通过深化破解这些难题。《看法》从方针导向、问题导向、结果导向三同一出发，提出了六大沉点使命，出力通过学科融通实现“布局”新，通过工程实践实现“引擎”新，通过协同实现“生态”新，指导学生像科学家一样思虑、像工程师一样实践，激发学生投身科技事业的弘远志向取持久热情。一是建立协同贯通的育人系统。科技素养培育是一个循序渐进、纵向贯通的过程，《看法》遵照学生认知成长纪律，出力建立“阶梯式”育人系统。小学低年级沉正在通过糊口化、逛戏化情境，点燃和洽奇心；小学中高年级指导学生通过“做中学”深化概念理解，成立跨学科联系；初中阶段聚焦实正在问题处理，开展跨学科项目式进修，鞭策学生从现象认知向纪律探究取方式控制过渡；高中阶段激励学生接触科技前沿，进行尝试探究和工程实践，系统控制科研方式。二是扶植融合的课程生态和讲授体例。课程讲授是开展科技教育的次要路子。《看法》提出以课程尺度为次要根据，以学科融合为根本，以实践探究为次要体例，沉塑课程讲授生态。正在课程扶植上，要求全面实施国度课程、无效使用处所课程、系统设想校本课程，鞭策前沿科技向讲授资本。正在讲授体例上，加强分科讲授取跨学科讲授之间的无机融合，基于实正在情境问题处理，采用项目进修、问题探究、使命驱动等体例，指导学生分析使用多学科学问和技术处理问题。三是加强素养导向的教研引领和分析评价。教研是指点讲授实践的主要抓手。《看法》凸起教研引领感化，组建区域教研配合体，常态化开展讲授研讨勾当，鞭策教研取讲授一体化成长。充实阐扬评价“批示棒”感化，沉视过程性评价取展现相连系，逃踪学生立异能力成长轨迹，避免全面性、功利性评价。成立健全笼盖教师、学校及属地教育行政部分的科技教育评价机制，确保沿着准确的标的目的推进。四是沉视形态多样的资本开辟和扶植。资本取是支持科技教育深切开展的根本保障。《看法》提出，一方面加强“硬”打制，加大科技尝试室等讲授设备的扶植和力度，为学生供给一坐式进修办事；统筹操纵校外尝试室、科技场馆等资本，为学生体验实正在情境下的科技探究尝试和工程手艺实践供给平台。另一方面提拔“软空间”效能，依托国度中小学聪慧教育平台，鞭策优良数字资本共建共享；立异数字讲授模式，摸索人工智能支持的讲授新形态，提拔科技教育的针对性和无效性。五是推进优良高效的师资扶植和家校社协同。教师是实施科技教育的环节。《看法》出力处理“有人教”的问题，以科学、消息科技、数学等学科教师为根本充实挖潜扩面，同时支撑高校、科研机构专家担任兼职教师，激励更多高本质人才插手中小学科技教育研究取实践；出力处理“教得好”的问题，将科技教育全面融入教师培育取培训系统，建强具备跨学科学问取技术的复合型师资步队。家校社协同是提拔科技教育成效的主要支持。《看法》提出依托家校社协同育人“教联体”，无效联动高档学校、科研院所、科技企业、场馆、家庭社区等各方资本，共建区域科技教育核心。六是鞭策普遍深切的国际交换取合做。《看法》提出，鞭策成立国际科技教育配合体，建立多边合做收集。取相关国度和国际组织共建科技教育课程资本，推进师生交换，协同开展立异研究，正在全球范畴内鞭策中小学科技教育研究取实践。通过深化国际合做交换，提拔我国教育国际影响力。下一步，教育部将会同相关部分认实贯彻落实、国务院摆设要求，指点各地各校连系“十五五”规划的编制，将中小学科技教育做为鞭策教育强国扶植和实现高程度科技自立自强的主要抓手，鞭策《看法》落实落地。一是推进试点，完美机制。将科技教育做为根本教育分析试点的主要内容，激励处所先行先试，斗胆摸索，破解课程资本不脚、保障机制不健全、师资力量不强等问题，摸索行之无效的经验做法，通过复制推广带动区域科技教育程度全体提拔。二是打制示范，引领变化。通过精品开辟、普遍搜集等体例，扶植中小学科技教育示范性“讲授千例”，汇聚笼盖分歧窗段年级、沉点范畴、内容深度、研究方式的优良讲授资本库，鞭策各地各校深切理解、充实自创、普遍使用科技教育新方式新样态，指导更多教师变化讲授方式、开展实践摸索。三是加强教研，提拔步队。鞭策各地组建科技教育教研团队，指点一线教师开展跨学科、探究式讲授实践，组织区域性协同教研勾当。教育部将正在本年的全国教研室从任培训班上，将科技教育做为培训沉点内容，鞭策各地逐级开展培训，加速实现科技教育正在中小学落地生根、普遍实践。四是搭建平台，推进交换。正在国度中小学聪慧教育平台开设科技教育专栏，系统展现优良资本、试点经验、前沿资讯等资本，为各地各校互学互鉴供给平台。支撑各地举办丰硕多样的讲授展现、案例评选、科创展览等勾当，充实调动教师的积极性创制性，营制“懂科技、善教育、敢立异”的优良空气。中国科协认实进修贯彻习总关于教育、科技、人才主要，按照《教育强国扶植规划纲要（2024—2035年）》摆设要求，普遍带动科技工做者，着眼提拔青少年科学本质，沉视培育科学，为新时代科技教育工做注入新活力、中国科协充实阐扬科协组织系统化资本供给和科普阵地社会力量集成劣势，将中小学科技教育做为提高全平易近科学本质的一项沉点工做。鞭策正在新修订《科普法》中明白，“各级各类学校及其他教育机构，该当把科普做为本质教育的主要内容。”鞭策正在国务院摆设实施的全平易近科学本质步履中，将青少年列为5大沉点人群，明白要求提拔根本教育阶段科技教育程度。目前正正在研究制定《全平易近科学本质步履规划纲要实施方案（2026—2030年）》《中国科协“十五五”科普工做规划》，谋划帮力中小学科技教育的思行动。目前全国科协系统办理的实体科技馆1150座，流动科技馆763套，科普大篷车1849辆，全年办事1。5亿人次。地方财务通过转移领取支撑免费的科技馆，从2021年的267座添加到2025年的448座。科普中国环绕“求知摸索”“前沿科技”等从题集中中小学科技教育学问，制做、汇聚、发布相关科普资本1。2万余个，精选500余个优良科普资本，联动国度中小学聪慧教育平台推广。1274个全国科育，遍及各地、社会各行业，成为中小学生社会实践主要阵地。全国相关学会连系各自劣势，扶植特色科普阵地办事中小学生，例如：中国物理学会扶植近300所“蒲公英打算学校”，定向免费推送优良科技科教资本；中国景象形象学会扶植129所“景象形象教育特色学校”，开展校园景象形象科学实践和景象形象科普勾当；中国航空学会扶植542所“全国航空特色学校”，加强航空科技的普及。多样化阵地无效汇聚特色教育资本。立异开展教师培训，制定专业程度认证尺度，从推“从题式”“教师交换”“馆校合做实践”三个特色版块，研发课程案例900余项，万余名中小学科学教师和近40万名青少年科技员加入线下培训，线上旁不雅近万万人次，总体对劲率达到96%。聚焦培育科学方式和科学思维，结合高校、科研院所开展“科学方式特训营”勾当万余场。持续实施中小学“英才打算”，由科学家“大先生”培育高中生“好苗子”，2013年以来4100多人次科学家担任导师，累计培育12827名立异后备人才。两级科协举办的106个“中学生高校科学营”推进高校取高中协同育人，每年万余名优良高中生线下加入勾当，此中对折以上营员来自县域高中。全国青少年科技立异大赛已举办39届，历届参赛人次跨越5亿，成为泛博科技工做者帮力青少年成长成才、托举科技英才的高程度科普平台。青少年科学查询拜访体验勾当每年吸引近4000所学校、100万论理学生参取。本年“齐心建梦”西部项目，组织1万名村落复兴沉点帮扶县及“老小边”地域学生加入科普研学。2022年以来，全国科技馆联动1。4万余所中小学，开展“科学之夜”“科技馆大课堂”等场景式、体验式勾当4。8万场次，本年共带动7359所中小学校、356家科技企业及科研院所参取，开展各类勾当2万余场次。本年首个全国科普月期间，各地各部分共组织勾当50余万场，此中面向青少年的科普勾当近20万场。4322家各级各类科育开展公益科普研学勾当，线万人次。中国食物科学手艺学会的“食物平安进万家”、中国机械工程学会的“机械科普进校园”、中国体育科学学会的“科跑中国”跑步取体能科普勾当、中国电子学会科技意愿者步履等一系列品牌勾当走进中小学校，遭到中小学生强烈热闹欢送。下一步，中国科协将认实贯彻落实《看法》，进修自创各方面经验做法，进一步深化取教育部分的政策协同、工做联动、资本共享，勤奋为中小学科技教育高质量成长贡献科合力量。党的二十届四中全会明白提出，要“统筹教育强国、科技强国、人才强国扶植，提拔国度立异系统全体效能”；《教育强国扶植规划纲要（2024—2035年）》锚定“2035年建成教育强国”方针，环绕“完美拔尖立异人才发觉和培育机制”，多次强调“出力加强立异能力培育”。这都申明，青少年科学素养、立异取实践能力，间接关系国度将来科技立异实力。正在此布景下，教育部等七部委结合出台《关于加强中小学科技教育的看法》，深刻把握了新时代青少年科技教育计谋价值，彰显建立“大中小跟尾、校表里协同”科技教育重生态的紧迫性。下面我分三个方面引见对《看法》的解读。一是计谋意义。加强中小学科技教育是扶植教育强国的内正在要求。教育强国的焦点是培育担任平易近族回复大任的时代新人，这类人才须具备应对将来科技挑和的分析本质，而科技教育是环节载体。加强中小学科技教育是落实教育、科技、人才一体化成长的计谋结构。科技依赖人才，人才源于教育，高质量科技教育是毗连二者的焦点桥梁。从根本教育抓起，系统提拔青少年科技立异能力，夯实国度立异根底、积储人才劣势，构成“教育育人才、人才促科技、科技兴国度”的良性轮回。加强中小学科技教育，是实现高程度科技自立自强的久远之策。通过一体化科技教育晚期发觉科技“好苗子”，通顺成长通道，为国度持续输送计谋科学家、杰出工程师取高程度立异团队。二是建立重生态。《看法》既是落实《教育强国扶植规划纲要（2024—2035年）》的具体行动，也是破解科技教育“学段跟尾不畅、资本分布不均、理论取实践脱节”等问题的环节方案。此次的文件出台，特别沉视育人方针和资本的无效跟尾，通过高校、科研院所取中小学深度合做，有序科研优良资本，为“小学激发科学乐趣、初中夯实科学根本、高中指导立异实践”的阶梯式成长径供给了无力保障。文件也鞭策建立了螺旋上升的科技教育课程系统，不只打破了学科壁垒，愈加强化科学、手艺、工程、数学的STEM教育跨学科融合，并将人工智能、量子消息、物质科学、生命科学等国度计谋急需的科技前沿内容，分学段、分条理融入课程系统。文件也以数智赋能教育公允，提出充实依托国度中小学聪慧教育平台，汇聚全国顶尖科普资本、以数字赋能缩小区域、城乡、校际差距，鞭策科技教育公允成长。三是大学可为。《看法》提出要依托高校摸索成立大中小科技教育配合体，为科技教育供给人才取组织支持。大学要正在课程扶植上阐扬“引领”感化。充实阐扬学科劣势取科研堆集，将前沿学术为中小学科技教育可理解、可实施的指点方案，帮帮中小学教师更育、优化课程设想。大学要正在师资培育上阐扬“赋能”感化。通过“国度优良中小学教师培育打算”、中小学科技教师高级班等项目，定向培育高本质科技教育师资，系统提拔他们的学科学问储蓄、科学素养取讲授能力。摸索成立“双聘”机制，激励大学教师到中小学担任科技教育导师或兼职教师，提拔中小学科技教育质量。大学要正在资本共享上阐扬“贯通”感化。自动将优良通识课程、传授科普等为线上资本，加大帮扶和支教力度，办事和援助教育资本亏弱地域，让偏僻地域共享高质量科技教育资本。坐正在教育强国扶植新起点，教育部等七部委配合出台《关于加强中小学科技教育的看法》是面向将来培育科技后备人才的主要指点性文件，教育工做者都要以高度义务感落实《看法》。唯有多方协同、久久为功，才能培育更多将来精采科技人才，为实现高程度科技自立自强、建成社会从义现代化强国供给人才支持。教育部发布的2025年通俗高中学生本质素养监测演讲显示，浙江通俗高中学生的科学素养位居全国第2位。我们次要聚焦课程、机制、师资三个方面，出力建立省域科技教育成长生态：一是，夯实科技教育根本。1988年，浙江成为最早开设初平分析科学课程的省份之一。2014年，将通用手艺、消息手艺纳入高考选考科目。2016年起，实施中小学工程发蒙教育，累计培育科技教育样本校101所。持续加强科学尝试室扶植和尝试讲授，全省近八成的学校建有科技教育特色教室。二是打通壁垒，完美协同育人机制。先后召开六届全省中小学科技教育大会，成立“浙江省STEM教育协同立异核心”，结合开展课程开辟、师资培训等。礼聘1000余名科研工做者担任中小学“科学副校长”，扶植3208个区域性科技教育，三是研训引领，建强专业师资步队。成立笼盖全省90个县（市、区）的省市县科技教育“教研联系人”轨制，开展常态化科技教育教研工做。立异实施“院士进师训”工程，开展科技教育教师培训。下一步，浙江将全面贯彻落实《看法》，沉点做好“三篇文章”：一是“强基”文章。把科技教育做为推进浙江根本教育高质量成长的主要内容，正在课程资本、育人体例、评价系统、师资步队、数字赋能和协同机制等方面持续摸索，推进科技教育系统扶植。二是“试点”文章。积极实施“科技高中”试点，聚焦数理化生、工程手艺等范畴开辟特色课程，让学生早进课题、早进尝试室。三是“人工智能+”文章。把人工智能素养提拔全方位融入科技教育，摸索智能学伴、虚拟尝试、智能导师等立异使用。一是科技教育从娃娃抓起，是奠定将来的必然选择。小学是孩子思维成长、乐趣养成的环节期间，是激发科学乐趣、培育科学思维、构成根基科技素养的黄金阶段。我们要卑沉儿童认知成长纪律，沉视正在实正在情境中培育学生对科学、手艺、工程取数学的乐趣，指导他们逐渐构成逻辑推理、认识和系统思维等科学素养焦点要素。二是《看法》为系统提拔中小学生科技素养指明实施径。《看法》从课程、讲授、资本、评价、师资等方面提出明白要求。我们以课程尺度为根本，鞭策跨学科融合，加速前沿科技资本向课程。我校也成立了“劳动取科技教育核心”，环绕课程、讲授、评价等方面展开新摸索。三是以“教联体”为依托，破解资本瓶颈，鞭策优良科技资本普惠共享。我们沉点依托“教联体”机制，引进高校、科研机构、科技企业、场馆等社会资本，拓展讲授空间，建立、协同、可持续的科技教育生态。我们还邀请科学家走进校园，参取学校的科技教育课程扶植和尝试室扶植，将最前沿的科技取方式带入讲堂。正在人工智能等手艺支持下，我们正正在摸索若何打破时空，鞭策优良科技教育资本普遍笼盖、中转每一位学生。我所正在的湖南省东安县耀祥中学是一所名副其实的农村中学。虽然地处村落，但这里的师生一直都有一颗神驰科技的心。近年来，东安县十分注沉科技教育，积极开展“三进三提拔”勾当。耀祥中学做为“机械人进校园，提拔科创认识”勾当的试点学校，获得了必然的资本支撑。我最后利用的是由50平方米烧毁乒乓球室而成的科技勾当室，现在已成长为取企业共建的300平方米智能机械人教育尝试室；科技配备也从百里挑一，成长到现在机械人、帆海模子、车辆模子、无人机都颇具规模。此次《看法》的发布，让泛博科技教师特别是村落科技教师倍感振奋。出格是《看法》强调的“因地制宜、分类推进”准绳，让我们认识到农村科技教育无需照搬城市模式，完全能够依托乡土资本，走出一条特色成长之。我们要立脚乡土现实，挖掘当地资本，沉视处理农村现实问题，沉视多学科融合。农村科技教师要充实操纵国度中小学聪慧教育平台，正在讲授过程中，多采用项目探究、使命驱动等体例，指导学生自动进修和实践探究，分析使用多学科学问和技术处理问题。